2018학년도 학교평가 보고서

2018학년도 운담초등학교 학교평가

2019. 1.

운담초등학교

Ⅰ

학교평가 설계

1.

학교평가 기간 : 2018. 03. 01. ~ 2019. 2. 28.

2.

학교평가위원회 업무 및 역할분담

순	구분	직위	성명	담당업무
1	위원장	교 감	정○○	총 괄
2	교원위원	교무기획부장	박○○	평가팀 업무 총괄, 기본계획 수립 및 추진, 학교평가위원회 구성, 학교평가 실시, 학부모 및 교원 연수 실시, 평가 보고서 작성, 교육과정 자체 점검, 교직원회의,
3	교원위원	교육연구부장	한○○	학부모 참석 등록부 점검, 교육과정 운영 관련 자체 점검, 배움중심 수업 및 평가 관련 자체점검, 평가혁신 점검
4	교원위원	저학년담당	김○○	평가 결과 분석, 학교평가 결과 공개, 학교평가 운영 점검, 학생주도 자치활동 및 동아리활동 점검
5	교원위원	중학년담당	전○○	학교폭력예방교육, 민주시민교육, 각종 아동 교육 활동 실시 및 자체점검, 학교운영위원회 점검
6	교원위원	고학년담당	강○○	자율지표 특색사업 계획 및 실시, 자체 점검
7	위원	학교운영위원	강○○	학교운영위원회의를 통한 학부모 의견 수합 및 소통
8	위원	학부모위원	김○○	학부모회의를 통한 학부모 의견 수합 및 소통
9	위원	학생회장	이○○	전교어린이회, 각 학급어린이회를 통한 학생 의견 수합 및 소통
10	위원	학생부회장	박○○

3.

추진계획

단계	내용
□ 학교 평가를 위한 연수 및 협의	□ 학교평가를 위한 연수 및 협의회
□ 학교평가단 구성	□ 학교운영위원회 산하 소위원회 구성 (교원/학교운영위원/학부모/학생)
□ 평가계획 수립	□ 단위학교 당면 과제 도출이 우선 □ 학교구성원이 공감한 문제점에서 출발
□ 학교평가 실시	□ 정성/정량 학교평가 병행 실시
□ 당면과제 해결노력 성과 진단	□ 전 구성원의 참여와 소통이 이루어질 수 있는 반성의 토대 및 교육과정운영 진단 □ 당면과제 문제점 해결 노력성과 분석
□ 개선사항 컨설팅요구	□ 학교평가 결과 개선사항 지역교육지원청에 컨설팅 요구
□ 평가결과 환류	□ 차 년도 학교교육계획 수립 시 반영
❽ 학교평가결과 탑재	□ 학교홈페이지, 연차보고서 등 활용 탑재 □ 정보공시제에 따라 공개 의무화

4.

2018 평가 지표 체계

공통지표와 자율지표

공통지표

자율지표

◦ 경기혁신교육 내용

◦ 4개 영역 14개 지표로 구성

◦ 학교에서 의무 반영

◦ 단위학교의 당면과제, 중점과제를 중심으로 자율적으로 개발하여 사용

◦ 모든 학교에서 반드시 설정

공통지표의 구성

평가 영역	평가 지표
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축
	1-4. 지역사회와의 협력 노력
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기
	2-3. 민주시민교육의 활성화
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화
	3-2. 공동연구․공동실천
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화
	4-2. 교육과정 다양화
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고

자율지표의 구성

자율지표를 학교에 유리한 지표 위주로 개발하지 않음.(중점과제, 특색사업 중심)

자율지표는 정량평가를 중심으로 하되 정성평가로 보완할 수 있음.

평가 영역	내용
5. 특색사업(문화예술교육)	5-1. 문화예술교육의 긍정적 자아형성 효과
	5-2. 문화예술교육의 내실화

Ⅱ

학교평가 공통지표 실행 결과

1	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가 지표 1-1	비전 공유와 책무성 제고
▣ 평가 요소 1-1-1. 학교구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? 1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

◦ 1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력

㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력(10점)

학교비전과 목표수립 설문 결과값 (A)	목표구현을 위한 실천전략수립 설문 결과값 (B)	설문 평균 [C=(A+B)]	비전 공유 및 실현 노력
5	5	10	매우 우수

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-1과 1-2의 설문결과값의 합이 9.0 이상이다. 1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동작업에 참여하고 있다. 1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다. ② 학생, 학부모 면담 또는 설문조사 결과, 80% 이상이 학교 비전과 학교교육목표를 알고 그 의미를 이해하고 있다. ③ 학교 교육활동들이 산발적으로 이루어지지 않고, 학교교육목표를 향해 서로 체계적이고 통합적으로 구성되어 학교교육목표 실현에 기여하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 중 ③에만 해당한다.	5	보통
‧ 위 ①~③ 모두 해당하지 않는다.	3	노력 필요

▣ 평가 준거별 산출 요령

① 설문결과값

- ‘해당 설문문항의 설문결과값’=(해당 설문문항 응답 총점)÷(해당 설문문항에 응답한 교원수)

※ ‘해당 설문문항 응답 총점’=(‘매우 그렇다’에 응답한 인원 수)×5 + (‘대체로 그렇다’에 응답한 인원 수)×4) + (‘그저 그렇다’에 응답한 인원 수)×3) + (‘별로 그렇지 않다’에 응답한 인원 수)×2) + (‘전혀 그렇지 않다’에 응답한 인원 수)×1)

※ ‘해당 설문문항의 설문결과값’은 소수 둘째자리에서 반올림

※ 이하 설문결과값을 산출하는 방법 동일

②, ③: 학교평가위원회에서 산출 방법 결정

◦ 1-1-2. 학교평가 참여와 자구 노력

학교평가 참여 및 자구 노력 설문 결과값(A)	학교평가 참여 및 자구 노력
4.875	매우우수

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-3의 설문결과값이 4.5 이상이다. 1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다. ② 학교평가 2단계 공동평가에 학생, 학부모가 참여한다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	4	우수
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없다.	2	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-1	1-1-1	㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력	10	10	14.875	매우우수
	1-1-2	㉡ 학교평가 참여 및 자구 노력	5	4.875

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	5점 이상	․

▣ 평가 지표 1-2	역동적이고 민주적인 학교문화 조성
▣ 평가 요소 1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있는가? 1-2-2. 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 민주적 학교 운영 노력

- 학년별운영비 지원으로 학년별 다양한 활동 실시

▷ 토의‧토론 문화 활성화를 위한 전체 교직원 회의 매주 월요일 진행,

안건에 따른 교직원 회의 수시 진행

▷ 2018 수업 전문성 신장을 위한 전문적 학습공동체 30시간 운영 교원간의 친목도모 및 특기 신장에 기여

▷ 학교구성원들이 학교 운영에 역동적이며 협력적으로 참여하는 직무풍토가 조성

▷ 교육공동체 실천을 위한 학교공동체(교원, 학생, 학부모)대토론회 연 2회 실시

◦ 1-2-1. 역동적 학교문화 조성

㉠ 역동적 학교문화 조성 노력(10점)

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-4의 설문결과값이 4.5 이상이다. 1-4. 학교장은 민주적 의사소통, 솔선수범, 신뢰 구축 등을 통해 변화와 혁신의 리더십을 발휘하고 있다. ② 공통지표 설문문항 1-5의 설문결과값이 4.5 이상이다. 1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 1-4와 1-5의 설문결과값 합이 7.0 이상이다.	6	보통
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 1-4와 1-5의 설문결과값 합이 7.0 미만이다.	5	노력 필요

◦ 1-2-2. 민주적 학교문화 조성 노력

㉡ 민주적 학교문화 조성 노력(15점)

◾ 평가 자료

- 학교민주주의 지수 결과 분석 및 개선 방안 탐색 자료

- 교직원회의 운영 규칙 및 회의록

- 토의․토론 중심의 교직원회의 및 학교공동체 토론회 운영 자료

- 학교운영위원회 회의록

- 교직원, 학생, 학부모 면담 및 설문조사 결과 등

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교민주주의지수를 활용하여 결과를 분석하고 학교문화를 개선하고 있다. ② ‘교직원회의 운영 규칙’을 전체 교직원들이 함께 만들고 그에 따라 학교장이 의장이 되는 토의ㆍ토론 중심의 전체 교직원회의가 정기적으로 운영되고 있다. ③ 학교공동체(교원, 학생, 학부모) 토론회가 연 2회 이상 운영되고 있다. ④ 학교운영위원회가 형식적인 심의기구에서 벗어나 토의ㆍ토론 중심의 의사결정기구로서의 역할을 하고 있다. ⑤ 권위주의 관행문화가 사라졌다.	15	매우 우수
‧ 위 ①~⑤ 중 4개 항목에 해당한다.	12	우수
‧ 위 ①~⑤ 중 3개 항목에 해당한다.	10	보통
‧ 위 ①~⑤ 중 1~2개 항목에 해당한다.	8	노력 필요
‧ 위 ①~⑤ 중 해당하는 항목이 없다.	6	매우 노력 필요

▣ 평가 준거별 산출 요령

⑤ 귄위주의 관행문화: 다음 7대 실천 내용을 바탕으로 학교평가위원회에서 산출

∙ 언어 문화: 우리 학교구성원들은 상호 존중어 및 존칭어를 사용하고 있다.

∙ 예절 문화: 우리 학교는 승진이나 연수, 영전 등에 대한 과도한 위문을 하지 않는다.

∙ 접대 문화: 우리 학교는 과도한 손님맞이를 하지 않고, 차접대 시 셀프코너를 운영한다.

∙ 회식 문화: 우리 학교는 회식에서 술잔을 돌리거나 접대성 회식을 강권하지 않는다.

∙ 회의 문화: 우리 학교는 소수의 발언과 의견이 독점되는 회의를 하지 않는다.

∙ 의전 문화: 우리 학교는 행사시 치장하지 않고 대회사, 축사 및 내빈소개를 간소화하고 있다.

∙ 성인권 문화: 우리 학교구성원은 성차별적 비하, 신체적 접촉, 성적 농담을 하지 않는다.

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-2	1-2-1	㉠ 역동적 학교문화 조성 노력	10	10	25	매우 우수
	1-2-2	㉡ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	22점 이상	18점 이상	14점 이상	14점 미만	․

▣ 평가지표 1-3	교육활동 중심의 학교시스템 구축
▣ 평가 요소 1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가? 1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 행정 권한 위임 및 전결 규정 확대

▷ 전시성 행사, 전달중심 회의 등 관행적인 업무 간소화

▷ 교직원 업무분장이 민주적인 의사결정 과정을 통해 운영

▷ 교육공무직원에게 고유 업무 및 기안권 부여를 통한 교사의 행정업무 경감

▷ 각종 협의록(회의록)을 간소화하기 위한 대화체대신 주요내용 서술식으로 변경

▷ 학교내 각종 비법정위원회를 법정위원회와 통합하여 조직 운영

▷ ‘수요일 공문 없는 날’에 교사가 교육활동에 전념할 수 있도록 적극 운영

▷ 전시성 행사, 전달중심 회의 등 관행적인 업무 간소화

▷ 학습교구와 교육시설 환경 확충 ‧ 정비

▷ 교육과정 중심의 교무조직 정착 설문 결과(교사)

▪ 교육과정 중심의 교무조직 정착 및 교원업무정상화 노력

◦ 1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력

㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력(10점)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

※ 2단계 공동평가에서 정성적인 요인을 반영하여 1단계 평가결과를 1등급 상향 또는 하향 조정 가능

▣ 교원업무정상화 설문결과값 산출 요령

- 교원업무정상화 설문조사(학교민주주의지수 설문조사에 포함) 참여 및 결과 확인

◦ 1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성

㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 학습교구와 교육시설 환경 확충 ․ 정비 사례

- 공유, 소통, 협업 활동이 가능한 공간 배치 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-6의 설문결과값이 4.5 이상이다. 1-6. 학교회계예산 편성이 학교교육목표 달성에 적합하고 이에 따라 교육활동에 실질적 효과가 나타나고 있다. ② 학습교구를 충분히 비치하고 교육시설을 충분히 확보하고 있다. ③ 교직원과 학생들이 공유하고 소통할 수 있도록 학교공간을 구성하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 중 1개 항목에 해당한다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 중 해당하는 항목이 없다.	4	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-3	1-3-1	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 정도	10	10	20	매우 우수
	1-3-2	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 정도	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	14점 이상	10점 이상	8점 이상	8점 미만

▣ 평가 지표 1-4	지역사회와의 협력 노력
▣ 평가 요소 1-4-1. 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 학부모 및 지역사회와 파트너십을 구축하여 학부모의 실질적인 학교교육 참여와 지역사회와 함께하는 열린 학교 조성을 위해 노력

▷ 학부모 학교설명회 및 학부모 총회 2회, 학부모 상담주간 2회, 학부모 공개수업 참관 2회, 학부모와 함께하는 김장체험 1회, 방과후학교 학부모 공개수업 2회, 교육과정 발표회 참여 1회 등

◦ 1-4-1. 지역사회와의 협력 노력

㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도(5점)

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2018년 학부모의 학교교육 참여율이 동 지역 60% 이상, 읍‧면 지역 55% 이상 ※ 학교급 및 지역적 여건을 고려하여 학교평가위원회에서 ±10% 조정 가능 ② 2017년 대비 10% 이상 늘어남 ※ 예: 2017년 2%에서 2018년 3%로 늘었을 경우 50% 늘어난 것임. ③ 2년 연속 5% 이상 늘어남 위 ①~③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 2017년 대비 2018년 5% 이상 늘어남	4	우수
‧ 2017년 대비 2018년 5% 미만 늘어나거나 10% 미만 줄어듦	3	보통
‧ 2017년 대비 2018년 10% 이상 줄어듦	2	노력 필요
‧ 2017년 대비 2018년 20% 이상 줄어듦	1	매우 노력 필요

※ 학교 통계가 위 기준에 없는 경우에는 학교평가위원회에서 평정

▣ 학부모의 학교교육 참여율 산출 요령

- ‘학부모 학교교육 참여율’=(‘당해 연도 학부모 학교교육 참여자 수’÷‘전체 학부모 수’)×100

※ 당해 연도 학부모 학교교육 참여자 수: 학부모 교육프로그램과 학부모 학교 참여 활동(학부모회 등)에 참여한 학부모 수

․1명의 학부모가 여러 개의 프로그램(활동)에 참여하거나 자녀가 2명 이상일 경우 각각 모두 인정

․1명의 학부모가 1일 2개 이상의 서로 다른 프로그램(활동)에 참여한 경우 각각 모두 인정

․1명의 학생에 2명 이상의 보호자(학부모)가 참여한 경우에도 참여한 수만큼 인정

※ 전체 학부모 수: 매년 4월 1일 현재 전교 학생 수

- 연도별로 다음과 같이 정리

학부모 학교교육 참여율
2016학년도	2017학년도	2018학년도
45	50	55

㉡ 지역사회와의 협력 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교 시설 개방 자료

- 학교 간 및 지역사회와 연계한 교육 협력 프로그램 운영 자료

- 지역의 물적, 인적 자원 활용 자료(취약 계층 등과의 협력 자료 포함)

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교시설 연간 개방일이 매년 늘고 있다. ※ 경기꿈의학교, 평생교육, 주민복지를 위한 시설 개방 모두 포함 ② 지역 내 학교와 학교 간 학교 시설, 교구, 프로그램, 인력, 교육활동(수업 포함) 등을 활발히 공유하고 있다. ③ 지역의 물적, 인적 자원을 활용한 학교 교육활동, ‘꿈의 학교’, ‘마을교육공동체’ 활동 등이 매년 늘고 있다. 위 ①~③ 중 2개 항목 이상에 해당되면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 1개 항목이 잘 이루어졌다.	8	우수
‧ 학교에서 지역사회와의 협력 계획을 구체적으로 수립하여 추진 중이다.	6	보통
‧ 지역사회와의 협력이 미흡하다.	4	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-4	1-4-1	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	15	매우 우수
		㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	11점 이상	8점 이상	6점 이상	6점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가 지표 2-1	존중과 배려의 학교문화 조성
▣ 평가 요소 2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가? 2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?

◦ 2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력

㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)(10점)

▪ 평가 자료(다음 □, □ 중 하나 선택)

□ 학생 설문결과(〔부록1〕의 설문지 활용)

□ 학교민주주의지수 설문결과

▪ 평가 척도

설문 결과값	□ <부록1> 설문지	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
	□ 학교민주주의지수	180 이상	160 이상	140 이상	120 이상	120 미만
점수		10	8	6	4	2
등급		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▣ 설문결과값 산출 요령

□ 학생 설문결과: <부록 1> ‘존중과 배려의 학교문화 인식도’ 설문문항(5개 문항)의 전체 응답 평균

□ 학교민주주의지수 설문결과: 학교민주주의지수 ‘민주적 소통과 수평적 관계 맺기’ 설문결과의 교육주체별 학생 지수 총점

※ 설문문항은 학교민주주의지수 설문문항 참조

◦ 2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력

㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력(15점)

▪ 평가 자료

- 상담 환경 조성 노력 및 학생 상담 실천

- 치유 중심의 교육활동으로 선도처분 대상 학생을 줄인 사례

- 학생 간 경쟁과 등수를 유발하는 학생 시상 제도를 개선한 사례

- 평화로운 학급공동체 워크북 활용 사례

- 따뜻한 아침 맞이하기 및 아침시간 학생과 함께하기

- 학생인권존중 실천 자료

∙ 방과후활동의 강제적 교육활동 지양 사례

∙ 사생활의 비밀과 자유 및 정보에 관한 권리 보장 사례

∙ 학교 정보접근권과 의사표현의 자유 보장 사례

∙ 인권교육 실시 사례

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 경쟁, 비교, 외적 보상을 지양하고 체계적인 상담과 치유 중심의 교육활동 등으로 평화로운 학급공동체가 형성되어 있다. ② 학생들의 행복한 학교생활을 위하여 학생 등교일 대부분 따뜻한 교문맞이를 하고 있다. ③ 대부분의 담임교사들이 출근하자마자 교실에서 학생들과 함께 따뜻한 아침을 맞이하고 있다. ④ 학생인권존중 실천(강제적 교육활동 지양, 사생활의 비밀과 자유 및 정보에 관한 권리 보장, 의사표현의 자유 보장, 인권교육 등) 노력이 활발하게 이루어지고 있다. 위 ①~④ 중 3개 이상 항목에 해당한다.	15	매우 우수
‧ 위 ①~④ 중 2개 항목에 해당한다.	13	우수
‧ 위 ①~④ 항목이 평이한 수준으로 이루어지고 있다.	11	보통
‧ 위 ①~④ 항목이 일정 수준에 못 미친다.	9	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	7	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-1	2-1-1	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	8	23	매우 우수
	2-1-2	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점))	23점 이상	19점 이상	15점 이상	11점 이상	11점 미만

▣ 평가 지표 2-2	안전한 학교 만들기와 자율적인 규범 실천하기
▣ 평가 요소 2-2-1. 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? 2-2-2. 학교구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?

◦ 2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력

㉠ 안전사고 줄이기 노력(7.5점)

◾ 평가 자료

- 연도별 학생 안전사고 발생 자료

※ 자료 기준일: 2016 ～ 2018 매년 1. 1. ～ 12. 31.

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2018년 안전사고 발생 학생 비율 1% 이하 ② 2017년 대비 20% 이상 줄어듦 ※ 예: 2017년 3%에서 2018년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(7.5점)로 평가	7.5	매우 우수
‧ 2018년만 줄어듦	6.0	우수
‧ 2017년과 같음	4.5	보통
‧ 2018년만 늘어남	3	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	1	매우 노력 필요

※ 학교 통계가 위 기준에 없는 경우에는 학교평가위원회에서 평정

※ 2단계 공동평가에서 정성적인 요인을 반영하여 1단계 평가결과를 1등급 상향 또는 하향 조정 가능

▣ 안전사고 발생 학생 비율 산출 요령

- ‘안전사고 발생 학생 비율’=(‘당해 연도 안전사고 발생 학생수’÷‘당해 연도 학생 수’)×100

※ ‘당해 연도 안전사고 발생 학생 수’는 동일 사안이더라도 관련 학생 1명당 1명으로 계산

※ 비율은 소수점 둘째자리에서 반올림, 학생수는 매년 4. 1.자 기준

- 연도별로 다음과 같이 정리

안전사고 발생 학생 비율
2016	2017	2018
1	1	1

㉡ 학교폭력 줄이기 노력(7.5점)

◾ 평가 자료

- 연도별 학교폭력 발생 자료

※ 자료 기준일: 2016학년도 ～ 2018학년도

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2018년 학교폭력 가해학생 비율 0% ② 2017년 대비 15% 이상 줄어듦 ※ 예: 2017년 3%에서 2018년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(7.5점)로 평가	7.5	매우 우수
‧ 2018년만 줄어듦	6.0	우수
‧ 2017년과 같음	4.5	보통
‧ 2018년만 늘어남	3	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	1	매우 노력 필요

※ 학교 통계가 위 기준에 없는 경우에는 학교평가위원회에서 평정

※ 2단계 공동평가에서 정성적인 요인을 반영하여 1단계 평가결과를 1등급 상향 또는 하향 조정 가능

▣ 학교폭력 가해학생 비율 산출 요령

- ‘학교폭력 가해 학생 비율’=(‘당해 연도 학교폭력 가해 학생 수’÷‘당해 연도 학생수)’×100

※ ‘당해 연도 학교폭력 발생 학생 수’는 동일 사안이더라도 관련 학생 1명당 1명으로 계산

예) 자치위원회 단일 사안 최종 조치로 가해자 학생 수가 5명일 경우 가해학생 수 5명

※ 자치위원회에서 다른 사안으로 동일 학생이 다시 조치 받은 경우에는 누계 합산

※ 관련학생이 본교 소속이 아닐 경우 제외(본교 소속 가해 학생 수만 포함)

※ 가해자가 학생이 아닐 경우(성인 등) 제외

- 연도별로 다음과 같이 정리

학교폭력 가해학생 비율
2016	2017	2018
0	1	0

◦ 2-2-2. 생활규범 실천 노력

㉢ 생활규범 실천 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교구성원(학생, 교사, 학부모)의 <생활규범> 관련 자료

- 교원 설문결과

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교구성원의 토의, 토론 절차를 거쳐 제정된 학생, 교사, 학부모 생활규범이 있다. ② 공통지표 설문문항 2-1의 설문결과값이 4.6 이상이다. 2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ① 항목에 해당하고 설문결과값이 4.0 이상이다.	8	우수
‧ 위 ② 항목에만 해당한다.	6	보통
‧ 위 ① 항목에만 해당한다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-2	2-2-1	㉠ 안전사고 줄이기 노력	7.5	4.5	22	매우 우수
		㉡ 학교폭력 줄이기 노력	7.5	7.5
	2-2-2	㉢ 생활규범 실천 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	21.5점 이상	18.5점 이상	15.5점 이상	10점 이상	10점 미만

▣ 평가 지표 2-3	민주시민교육의 활성화
▣ 평가 요소 2-3-1. 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가? 2-3-2. 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 학생 생활인권규정을 적용하여 꾸준하고 지속적인 생활지도 실천

▷ 학급별 기본생활규범 지도(인사, 질서, 청결, 언어순화, 식사예절, 정리정돈 등)

▷ 교사와 학생이 함께 정하여 실천하며, 나눔과 배려, 인권이 존중되는 학급규칙 만들기

▷ 학생들이 학교 교육활동(수업 포함)과 학생생활에 대한 의사결정에 스스로 참여하여 합리적으로 문제를 해결할 수 있는 토의‧토론 문화 조성

▷ 학교는 학생들의 기초생활 습관을 형성하고 민주적 의사결정 능력과 의사소통

능력 신장을 위한 다양한 경험의 기회를 제공

- 교장선생님과의 상시 대화를 통한 학생자치회 의견 수렴

- 교육공동체 대토론회를 통한 학생, 학부모, 지역사회 의견 수렴

▷ 학생의 자치활동을 위한 공간 마련, 학생자치회 시간 편성, 관련 예산 편성 등 학생의 자치활동 능력 함양을 위한 학교의 지원 노력

▷ 학생자치활동 예산 편성 현황

전체 학생 수 (A)	학생자치활동 편성 예산(B)	1인당 학생자치활동 예산(C=B/A)
47명(전교생)	1,000,000원	21,276원

◦ 2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력

㉠ 민주시민 자질 함양 노력(10점)

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 통제가 아닌 자기관리 능력을 키우기 위한 일관되고 다양한 기초생활 습관 교육 등으로 학생들이 민주시민으로서의 기초 자질을 지니고 있다. ② 학생들이 민주주의에 대해 배우고 실천할 수 있는 다양한 프로그램을 활발하게 제공하고 있다.(민주시민교과서 활용, 민주시민교육프로그램[학생사회참여동아리, 의회교실 등], 평화시민교육프로그램[학교평화프로젝트, 평화감수성교육 등], 세계시민교육프로그램[유네스코학교, 다문화감수성교육 등], 지역사회 연계 민주시민교육프로그램 등) ③ 학생들이 학교 교육활동(수업 포함)과 학교생활 전반에서 스스로 참여하여 합리적으로 문제를 해결할 수 있는 토의‧토론 문화가 조성되어 있다. ④ 학생들의 소통과 공감 능력 향상을 위한 예술체험교육, 감성교육, 생태교육 등이 활발히 이루어지고 있다. 위 ①~④ 중 3개 항목 이상 잘 이루어지고 있으면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 위 ①~④ 중 2개 항목이 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~④ 항목이 대체로 평이한 수준이다.	6	보통
‧ 위 ①~④ 항목이 대체로 일정 수준에 못 미친다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력

㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력(5점)

▪ 평가 자료

- 학생 주도의 학교행사 기획·운영 사례

- 학생회 회의록 및 학생대표가 참여한 학교운영위원회 회의록 등

- 학생 대표와 학교장 간 간담회 협의록

- 학급회의 개최 관련 실적 및 그 결과를 바탕으로 한 학생자치회 운영 자료

- 학생자치회 임원 선출 관련 자료

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학생자치회 중심의 학교행사 기획 운영이 활성화되어 있다. ② 학교 주요 교육정책 결정 시(학교운영위원회 심의, 교육과정 편성, 학사일정 조정, 규칙 제ㆍ개정, 현장체험학습 활성화 위원회, 교복공동구매 추진 위원회 등) 학생대표 참여를 보장하고, 학생들의 다양한 의견을 수렴할 통로를 적극적으로 마련하고 있다. ③ 학급회의가 월 1회 이상 개최되고 있으며 결정된 내용이 학생자치회(대의원회의, 전교어린이회의 등)를 거쳐 적극적으로 학교운영에 반영되고 있다. ④ 학생자치회 임원 선출 시 학생들로 구성된 선거관리위원회에서 주관하고, 선거관리규정에 따라 공정한 선거가 이루어지도록 노력하고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~④ 중 3개 항목이 잘 이루어지고 있다.	4	우수
‧ 위 ①~④ 중 2개 항목이 잘 이루어지고 있다.	3	보통
‧ 위 ①~④ 중 1개 항목 정도만 이루어지고 있다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력(5점)

▪ 평가 자료

- 학생회 예산 배정 정도, 학생복지를 위한 공간 보유 여부

- 학생 대표와 학교장 간 간담회 협의록

- 학생자치회 회의록 공개 자료

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학생자치실이 독립된 전용공간이며, 그 공간에 학생자치에 필요한 시설과 자료가 충분하다. ② 예산 사용의 자율권이 학생자치회에 위임된 운영비가 100만원 이상 편성되어 있다. ③ 학생자치회(대의원회의, 전교어린이회의 등) 횟수와, 결정 내용을 학교와 협의하기 위한 간담회 횟수가 일치한다. ④ 학생탈의실, 학생휴게실이 설치되어 있다. ⑤ 학생자치회 회의록이 전체 학생 및 교원에게 공개되고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~⑤ 중 4개 항목이 잘 이루어지고 있다.	4	우수
‧ 위 ①~⑤ 중 2~3개 항목이 잘 이루어지고 있다.	3	보통
‧ 위 ①~⑤ 중 1개 항목이 잘 이루어지고 있다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~⑤ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-3	2-3-1	㉠ 민주시민 자질 함양 노력	7.5	10	20	매우 우수
	2-3-2	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	7.5	5
		㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	10	5

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	19점 이상	16점 이상	14점 이상	11점 이상	11점 미만

3.	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가 지표 3-1	학교조직의 학습조직화
▣ 평가 요소 3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 교사의 개인 역량에 의존하여 교육과정과 수업을 실행했던 학교문화를 역동적이고 협업적인 연구 실천으로 학습조직화

▷ 학습 정보와 자원을 공유하는 개방과 협력의 학교(학년, 교과)단위의 학습 공동체 운영 등 교육과정 중심의 학교조직을 통해 협력적 연구 활동 운영

▷ 수업공개 실적

▷ 전교사 1학기 1회, 2학기 2회 학부모 및 동료교사 대상으로 수업공개

- 교내 자율장학, 학교 안 전문적학습공동체를 활성화하여 자유로운 분위기 속 수업 전-후 협의 진행

▷ 상시 교실개방 체제 추진 : 자율적이고 능동적인 장학지도 풍토 조성, 맞춤형․선택형 장학을 통한 교수학습방법개선, 수업분석 및 수업력 향상에 기여

▷ 2018 수업 전문성 신장을 위한 자기장학 수업에세이 작성·공유를 통한 역량강화

▷ 2018 수업 전문성 신장을 통한 학교 안 전문적학습공동체(수업비평나눔) 30시간 운영

- 자기 수업 효능감을 높이고 수업 역량을 강화하여 배움의 성장 도모

◦ 3-1-1. 학교조직의 학습조직화

㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여(10점)

▪ 평가 자료

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 자료

※ 자료 출처: NEIS(직무연수 이수시간), 학교정보공시시스템(교원 수)

▪ 평가 척도

교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간	30시간 이상	25시간 이상	20시간 이상	15시간 이상	15시간 미만
점수	10	9	8	7	5
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

※ 2단계 공동평가에서 학교 여건을 반영하여 1단계 평가결과를 1등급 상향 또는 하향 조정 가능

▣ 교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간 산출 요령

- ‘교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간’=‘학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간 총합’÷‘전체 교원 수(기간제 교사 포함)’

※ 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간 총합: 교내에서 운영하고 있는 전문적 학습공동체 연수를 이수한 교원들의 개인별 연간 이수시간을 모두 합산

예) (Ⓐ학습공동체30시간×5명)+(Ⓑ학습공동체60시간×6명)+(Ⓒ학습공동체15시간×3명)=555시간

※ 전체 교원 수: 2018. 4. 1. 기준 전체 교원 수(기간제 교사 포함)

※ 소수 첫째 자리에서 반올림

※ 직무연수로 인정받은 경우만 대상으로 함

㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력(10점)

▪ 평가 자료

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 관련 공문

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
매월 정기적으로 운영 시간을 확보하여 실제로 운영하고 있다.	10	매우 우수
매월 정기적으로 운영하지는 못하지만 한꺼번에 몰아서 하지는 않는다.	7	보통
한꺼번에 몰아서 하고 있다.	5	노력 필요
학교 안 전문적 학습공동체를 운영하지 않는다.	3	매우 노력 필요

㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도(5점)

▪ 평가 자료

- 학교회계 예ㆍ결산서

▪ 평가 척도

교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 예산	6만원 이상	5만원 이상	3만원 이상	2만원 이상	2만원 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

※ 2단계 공동평가에서 학교 여건을 반영하여 1단계 평가결과를 1등급 상향 또는 하향 조정 가능

▣ 교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 예산 산출 요령

- ‘교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 예산’=‘학교 안 전문적 학습공동체 지원 예산 총액’÷‘전체 교원 수(기간제 교사 포함)’

※ 학교 안 전문적 학습공동체 지원 예산 총액: 모든 학교 안 전문적 학습공동체에 지원한 예산의 총합

(학교 자체 예산, 목적사업비, 지자체 지원금 등 모든 예산 포함)

※ 직무연수로 인정받은 경우만 대상으로 함.

※ 소수 둘째 자리에서 반올림

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-1	3-1-1	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10	10	25	매우 우수
		㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10
		㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	5	5

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	23점 이상	20점 이상	17점 이상	14점 이상	14점 미만

▣ 평가 지표 3-2	공동연구․공동실천
▣ 평가 요소 3-2-1. 공동연구・공동실천으로 학교현장의 문제 해결(교육과정, 수업 개선, 생활ㆍ인성, 진로ㆍ진학 지도 등)을 위한 실행학습이 이루어지고 있는가?

◦ 3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력

㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항: 3-1. 전문적 학습공동체가 학교(학년)현장 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있다.

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 실행학습 수준(10점)

◾ 평가 자료

- 학교현장 문제 해결을 위한 실행학습 사례

(직무연수로 등록되지 않은 전문적 학습공동체의 실행학습 포함)

- 교육과정 및 교재연구 개발을 위한 학습공동체 사례

- 교육과정 재구성, 배움중심수업, 공동 수업안 개발 및 공동 실천 사례

- 생활ㆍ인성, 진로ㆍ진학, 독서토론 등을 위한 공동 실천 사례

- 교육과정 세미나, 교수학습활동 정기 워크숍, 교사 학급경영 페스티벌 등 협력적 연구 활동과 연구결과 공유 사례

- 학교 밖, 학교 간 학습공동체 활동(교과별·주제별 연구모임 활동, 하브르타수업 연구, 재미있는 수학수업연구 등)의 학교 안 전문적 학습공동체 활동 연계 사례

※ 전문적 학습공동체 운영의 결과로 사례집이나 자료 개발을 요구하여 민원이 제기될 경우, 해당학교는 학교평가를 외부평가 방식으로 전환하여 실시할 예정임.

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 실행학습이 형식적이지 않고 교육목표와 비전 공유, 자발적 참여, 교원 간 연대 등의 성격을 띠며 실제로 이루어지고 있다. ② 실행학습이 ‘주제연수 → 공동연구 → 공동실천 → 연구결과 공유’의 단계를 거쳐 운영되고 있다. ③ 학교 안, 학교 간, 학교 밖 전문적 학습공동체 활동 결과를 학교 내에서 나눌 수 있는 기회를 지속적으로 마련하고 실제 활용도를 높여 학생과 교원들이 만족하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목이 대체로 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-2	3-2-1	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	10	20	매우 우수
		㉡ 실행학습 수준	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	10점 이상	10점 미만

▣ 평가 지표 3-3	수업 개방과 성찰 실천
▣ 평가 요소 3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있는가?

▣ 평가 점검 결과

▷ 교사의 개인 역량에 의존하여 교육과정과 수업을 실행했던 학교문화를 역동적이고 협업적인 연구 실천으로 학습조직화

▷ 학습 정보와 자원을 공유하는 개방과 협력의 학교(학년, 교과)단위의 학습 공동체 운영 등 교육과정 중심의 학교조직을 통해 협력적 연구 활동 운영

◦ 3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력

㉠ 수업 개방 정도(10점)

◾ 평가 자료

- 수업 개방 자료

◾ 평가 척도

1인당 수업개방 횟수	3회 이상	2.5회 이상	2회 이상	1.5회 이상	1.5회 미만
점수	10	8	6	4	2

▣ 1인당 수업개방 횟수 산출 요령

- ‘1인당 수업개방 횟수’=‘수업교사 수’÷‘수업 개방 총 시간 수’

․ 수업교사 수: 2018년 4월 1일 기준으로 현재 소속여부와 관계없이 학교에서 교과목에 대한 정규 수업을 하는 교사

※ 정보공시 총괄관리자가 [학교정보공시] - [공시항목관리] - [기준정보관리] - [공통사항관리]의 ‘2018학년도 수업교사수’에 입력한 자료

․ 수업 개방 총 시간 수: 2018학년도 학교에서 이루어진 수업개방의 총 시간 수

※ 교내자율장학 계획에 의한 수업개방(교원평가 관련수업, 학부모 공개 수업 포함), 기타 교사들의 수업 능력 향상을 위하여 개방한 수업에 한함.

․ 1인당 수업 개방 횟수: 소수 둘째자리에서 반올림

㉡ 수업 개방과 성찰 수준(10점)

◾ 평가 자료

- 수업 개방 자료

- 팀티칭, 공동수업 등 협력수업 사례

- 클릭수업, 방송수업, 인터넷수업, 문제풀이위주 수업 등 비정상적인 수업 관행 개선을 위한 수업 성찰 사례

- 자기 수업 모니터링(녹음・녹화자료 활용)과 수업 반성, 동료와의 수업대화, 수업에세이 쓰기 등 다양한 수업 나눔과 성찰 사례

- 협력학습, 토의․토론학습, 체험학습, 주제통합학습, 프로젝트학습 사례

- 배움중심교수·학습과정안, 수업 참관록 및 협의록 등

- 타학교(기관) 수업연구 참가(성장 나눔 협의회, 수업 연구회, 지역네트워크의 수업연구, 공개수업 참관 등) 후 학교 내 공유 사례

※ 수업 개방과 성찰의 결과로 사례집이나 자료 개발을 요구하여 민원이 제기될 경우, 해당 학교는 학교평가를 외부평가 방식으로 전환하여 실시할 예정임.

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 대부분의 교사들이 서로 동료라고 인식하면서 자발적이며 일상적으로 수업 개방과 성찰을 하고 있다. ② 수업 설계, 수업 실행 및 공유, 수업 성찰 과정의 수준이 학교와 학생 특성에 매우 적합하고 개발된 자료의 수준이 적절하다. ③ 학교 간, 학교 밖 전문적 학습공동체 활동에 정기적으로 참여하고 그 결과를 활용하여 학교의 특성과 여건에 맞는 적용 방안을 탐색하는 공동 활동이 정기적으로 이루어지고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목이 대체로 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-3	3-3-1	㉠ 수업 개방 정도	10	10	20	매우 우수
		㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가 지표 4-1	교육과정 정상화
▣ 평가 요소 4-1-1. 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?

◦ 교육 본연의 목적을 추구하기 위해서는 교육과정을 정상적으로 운영하여 공교육의 경쟁력을 높이고 교육의 본질을 충분히 실천하는 학생 중심의 교육을 실현해야 한다.

◦ 학교가 전시성 행사, 실적 위주의 교육활동, 선행교육 등 비정상적인 관행을 지양하고 정상적인 교육과정을 운영하고 있는지를 평가한다.

◦ 4-1-1. 교육과정 정상화 노력

㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 교육과정 정상화 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 9시 등교 운영 자료

- 학교교육과정운영계획(학교교육과정 편제표, 시수 확보 계획 등)

- 행사, 사업, 실적, 입시 중심의 교육과정을 극복한 사례

- 선행학습 유발 행위, 선행교육 방지 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 9시 등교를 운영하고 있다. ② 차시와 진도에만 의존하거나 실제 적용하기 어려운 교육활동 계획을 지양하고, 학교와 학생의 여건이나 상황에 맞게 교육과정이 충실히 반영된 계획을 수립하여 실제 교육활동과도 일치시키고 있다. ③ 학기말, 학년말 등 교육과정 취약시기에 교육과정을 계획적이고 체계적으로 운영하고 있다. ④ 0교시 수업, 우열반 편성, 성적 위주의 수준별 이동 수업, 일부 학생들에게만 혜택이 있는 수업 등을 지양하고 모든 학생들의 성장을 위한 교육과정을 운영하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~④ 항목이 대체로 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-1	4-1-1	㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)	5	5	15	매우 우수
		㉡ 교육과정 정상화 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	6점 이상	6점 미만

◦ 교육과정 정상화 노력은 교육본연의 목적을 추구하기 위해 교과 차시와 진도에 의존하는 획일적이고 표준화된 교육과정 편성·운영이나 전시성, 실적 위주의 행사를 지양하고, 학교구성원의 집단지성으로 학교교육과정을 함께 만들어 실천하는 노력을 종합적으로 평가한다.

▣ 평가 지표 4-2	교육과정 다양화
▣ 평가 요소 4-2-1. 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있는가?

◦ 미래지향적인 창의적 교육과정을 만들기 위해서는 학교의 상황과 여건을 반영하고 학습자의 선택권을 반영한 학교 단위의 교육과정 모델 개발 노력이 필요하다.

◦ 획일적인 교육과정 운영을 극복하고 지역사회와 학교의 특성과 여건에 맞게 학생의 개별적 성장을 돕는 학생중심 교육과정의 다양화, 특색화를 위해 학교가 어떠한 노력을 기울이고 있는지를 평가한다.

◦ 4-2-1. 교육과정 다양화 노력

㉠ 교육과정 다양화 노력(설문결과)(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 교육과정 다양화 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교별 특성화교육과정 개발 사례: 문화, 예술, 체육, 과학 등 특성화 프로그램, 진로 직업 다양화 프로그램, 프로젝트 융합 교과수업, 주제중심 통합 교육과정, 창의적 체험학습 프로그램 등

- 학생 과목 선택권 확대 자료

- 탄력적이고 융통성 있는 교육과정 운영사례: 성장배려학년제, 자유학년제, 학년군제, 무학년제, 집중이수제, 주기집중학습, 계절학습, 블록수업, 모듈수업, 교육과정 연계 체험학습 및 자기 탐색이나 소질 계발 프로그램(특기소질 교육, 선택형 동아리 활동, 선택형 방과후 교육활동 등), 주문형 강좌, 지역대학 협력, 온라인 강좌, 학교 간 공동교육과정 등

- 사계절 방학 운영 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교의 특성화된 교육과정이 학교교육의 다양화를 이끌어내고 있다. ② 학교 안에서 개별 학생들의 여건이나 특성에 맞는 탄력적이고 융통적인 교육과정을 다양하게 운영하고 있다. ③ 사계절 방학을 지역사회 여건을 고려하여 학생 성장을 돕는 학습→평가→피드백 체제로 운영하고 있다.(‘학습 → 평가 → 피드백’ 없이 단순히 재량휴업일을 늘리는 형태의 사계절 방학은 제외, ｢교육공감 학교3호｣ 참조[학교정책과 자료실])	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 ②를 포함하여 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-2	4-2-1	㉠ 교육과정 다양화 노력(설문결과)	5	5	15	매우 우수
		㉡ 교육과정 다양화 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	12점 이상	10점 이상	8점 이상	8점 미만

◦ 교육과정 다양화 노력은 학교교육과정이 학교의 상황과 여건, 학습자의 선택권을 반영하여 얼마나 다양하게 편성되어 있는지, 학교 운영 프로그램들이 실제로 학생들의 개별적 성장에 얼마나 도움이 되었는지를 확인하여 평가한다.

▣ 평가 지표 4-3	학생성장을 돕는 교육과정 실천
▣ 평가 요소 4-3-1. 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있는가? 4-3-2. 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?

▣ 관련 실적 및 내용

▷ 평가 전, 학생에 대한 다각적 교과학습평가 후 학생 상담 실시.

▷ 평가 결과와 배움중심수업 및 교육과정과의 환류

- 진단평가 결과로 학생의 학습 준비도를 파악하여 학생 개별학습 및 배움중심 수업혁신의 내실화 추진, 학습 지원이 필요한 학생은 학력향상형 기초학습교실 우선 교육 대상자로 선정 및 지도

- 학습유형검사 및 학습저해요인 진단검사 결과로 학기 초 학년교육과정 및 수업 운영 계획에 도움

▷ 상시평가 계획 및 결과를 가정으로 배부하여 학교-가정과의 연계 및 환류

▷ 학년별 협동학습, 토의･토론학습, 문제해결학습, 프로젝트학습 수시 실시

▣ 평가 점검 결과

◦ 4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력

㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항

4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.

4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 4-3의 설문결과값이 4.5 이상이다. ② 공통지표 설문문항 4-4의 설문결과값이 4.5 이상이다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 4-3과 4-4의 설문결과값 합이 7.0 이상이다.	6	보통
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 4-3과 4-4의 설문결과값 합이 7.0 미만이다.	5	노력 필요

㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 성장중심으로 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록한 사례

- 교수·학습평가계획 및 평가결과 활용 계획

- 평가계획 사전 예고제 관련 자료

- 서술형·논술형 평가, 정의적 능력 평가, 수행평가 등 다양한 평가 관련 자료

- 역량 중심 학생 진단, 교사별 상시평가, 종합 평가 등 다양한 평가 자료

- 첨삭지도를 통한 피드백, 평가결과 분석을 통한 수업 개선 반영 관련 자료

- 모든 학생을 위한 성장 참조형 평가: 성장 과정 중심의 평가, 평가 후 피드백 강화

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 교과 내, 교과 간, 교과와 창의적 체험활동 간 교육과정 재구성 노력이 다양하고 창의적으로 활발하게 이루어지고 있다. ② 핵심역량과 성취기준을 중심으로 토의‧토론수업, 협력수업, 프로젝트수업 등 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는, 배움의 즐거움이 있는 수업을 실천하려는 노력이 활발하다. ③ 핵심역량과 성취기준을 중심으로 과정중심의 평가가 이루어지고 있으며 평가결과를 바탕으로 성취 정도에 따른 환류가 수시로 이루어지고 있다. ④ 대부분의 교과에서 핵심역량과 성취기준을 중심으로 개별 학생의 성장 과정을 기록하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 대체로 양호하다.	8	우수
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-3	4-3-1	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	20	매우 우수
		㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	12점 이상	10점 이상	10점 미만

◦ 학생의 성장을 돕는 다양한 평가에 대한 노력은 평가 시기의 적정 여부, 평가계획 사전 예고제 실시 여부, 인지적·정의적·심동적 영역의 균형 있는 평가 실시 여부, 교육과정-수업-평가의 일체 여부, 서술형·논술형 평가의 비중, 평가결과 피드백 노력 등을 고려하여 학교가 학생의 전인적 성장과 참된 학력 신장을 위해 어떠한 노력을 기울이고 있는지를 종합적으로 평가한다.

◦ 대부분의 학교가 평가계획을〈정보공시 2-1, 4-1〉에 게시하고 있으나 정확한 실시 여부는 학교자료를 참고한다.

▣ 평가 지표 4-4	교육과정 운영의 책무성 제고
▣ 평가 요소 4-4-1. 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가? 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?

▣ 관련 실적 및 내용

▷ 기초학력보장 기본계획 수립

- 2018학년도 기초학력보장 기본계획을 수립, 기초학습 부진학생 발생 시 운영할 프로그램을 체계적으로 계획

- 3월 초 기초학습진단, 교과학습진단평가 실시

▷ 부진아 지도를 위한 두드림 교육 실시

▷ 학생 신체, 정신의 건강한 성장을 위한 교육활동 실시

- 교육연극, 친구사랑의 날, 바이올린, 사물놀이 등 문화 예술교육을 통해 정신 성장을 위한 교육활동 시행

- 어린이날 기념 체육대회, 학생예능발표회 시행

▷ 학교 여건을 고려한 학교스포츠클럽 부서 선정 및 운영

- 학년별 6개종목 클럽 선정 및 운영

▷ 보건교육 및 영양식생활교육을 통한 학생의 먹거리에 대한 관심 증대

▷ 학생건강체력을 증진을 위한 학생건강체력평가(PAPS) 시행

- 4~5등급 학생 발생 시 지속 지도를 위한 ‘건강체력교실’예산 편성, 유지

◦ 4-4-1. 학습부진 해소 노력

㉠ 학습부진 학생 해소 정도(10점)

◾ 평가 자료

- 기초학습 부진학생 판별검사(기초학력 진단 보정 시스템의 진단평가 도구) 결과, 국가수준학업성취도평가 결과, 학교 자체개발 진단평가 결과 중 선택

- 특수학교는 개별화 교육을 위한 학생의 특성, 학부모의 요구 등을 반영하여 학교 자체로 관리하고 있는 학습 성과를 활용하여 산출

※ 자료 기준일: 2016학년도 ～ 2018학년도

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2018년 학습부진 학생 비율 1% 이하 ② 2017년 대비 20% 이상 줄어듦 ※ 예: 2017년 3%에서 2018년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 2018년만 줄어듦	8.5	우수
‧ 2017년과 같음	7	보통
‧ 2018년만 늘어남	5	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	2	매우 노력 필요

※ 학교 통계가 위 기준에 없는 경우에는 학교평가위원회에서 평정

▣ 학습부진 학생 비율 산출 요령

- 연도별로 다음 예시와 같이 산출하되, 학교 여건을 고려하여 학교평가위원회에서 별도의 방법으로 산출할 수 있음.(단, 정량으로 산출해야 함.)

○ 예시: (당해 연도 최종 학습부진 학생 수)÷(당해 연도 최종 학습부진 검사일 기준 학생수)×100

※ 학습부진 학생: 개별 학교에서 실시한 검사나 평가, 진단 결과에 따라 학습부진으로 판정된 학생

(예: 기초학습 부진 학생, 기초학력 미달 학생 등)

※ 개별 학교에서 실시한 검사나 평가, 진단 결과는 매년 같은 것으로 통계 산출

(예: 국가수준학업성취도평가 결과를 활용하려는 경우 2016～2018 모두 국가수준학업성취도평가 결과를 활용하여 산출, 연도별로 다른 검사나 평가, 진단 결과를 활용하면 안 됨.)

※ 학습부진 학생 수는 과목별 부진 학생 수를 모두 합하여 산출

※ 비율은 소수점 둘째자리에서 반올림

- 연도별로 다음과 같이 정리

학습부진 학생 비율
2016	2017	2018
0	1	0

※ 학교 통계가 위 기준에 없는 경우에는 학교평가위원회에서 평정

㉡ 학습부진 학생 해소 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학습부진 해소를 위한 계획 및 실천 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학습부진 학생을 해소하기 위하여 월별, 연차별 계획이 단계적이고 체계적으로 수립되어 있다. ② 학생 개인별 특성에 맞는 교내외 프로그램을 지속적이고 장기적으로 지원하고 있다. ③ 도구 교과에서 교과 운영 계획에 기초학력 지도 계획을 포함하여 실천하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 양호하다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력

㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항

4-5. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

4-6. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

◾ 평가 척도

설문결과값	9.2 이상	8.0 이상	6.8 이상	5.6 이상	5.6 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▣ 설문결과값 산출 요령

- ‘설문결과값’ = ‘설문문항 4-5의 설문결과값’ + ‘설문문항 4-6의 설문결과값’

㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교스포츠클럽 활동 등록률, 학생건강체력평가(PAPS) 결과

- 교육적인 급식 관련 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교스포츠클럽 활동 등록률이 높아지고 있다. ② 학생들의 급식 질서, 위생 및 청결 관리, 편식이 개선되고 있다. ③ 학생건강체력평가(PAPS) 체력 4~5등급이 줄어들고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 중 1개 항목에 해당한다.	5	노력 필요
‧ 위 ①~③ 중 해당하는 항목이 없다.	3	매우 노력 필요

▣ 평가 준거별 산출 요령

① 학교스포츠클럽 활동 등록률: NEIS에 등록되는 학교스포츠클럽 통계 자료 활용

③ 학생건강체력평가(PAPS) 체력 4~5등급: NEIS에 등록되는 PAPS 통계 자료 활용

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-4	4-4-1	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	40	매우 우수
		㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	10
	4-4-2	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	10	10
		㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(40점 만점)	36.5점 이상	32점 이상	26점 이상	20점 이상	20점 미만

◦ 개별 학교에서 학습부진 학생을 판정할 때 활용하는 검사, 진단, 평가 중 하나를 학교에서 자율적으로 선택하되, 매년 같은 것으로 선택하여 통계를 산출한다.

◦ 경기도교육청에서 보급하고 있는 기초학습 부진학생 판별검사, 교과학습 부진학생 판별검사 척도, 학교에서 자체 개발한 도구, 국가수준학업성취도평가 등을 활용할 수 있다.

Ⅲ

학교평가 자율지표 실행 결과

자율지표

평가 영역	내용
5. 특색사업(문화예술교육)	5-1. 문화예술교육의 긍정적 자아형성 효과
	5-2. 문화예술교육의 내실화

▣ 평가지표 : 5-1, 2 문화예술교육

▣ 평가 요소

○ 학교에서 실시하는 문화예술교육이 긍정적 자아를 형성하는데 도움이 되었다.

○ 학교에서는 문화예술교육을 내실 있게 운영하였다.

▣ 관련 실적 및 내용

▷ 창체 및 교과 교육과정 내 시수 배정

▪ 학년 교육과정 필수 반영 내용

모두가 주인공 교육연극	미래인재육성을 위한 독서교육(연극수업)	전 학년 총 68시간 배정	1-6	교육 연극	화요일 1~6교시 1,2,3,4,5,6학년

▷ 교육연극 주제 교육과정 재구성 – 교육연극 주간 운영 (예시-3학년)

▪ 적용 시기 : 2018. 4. 1. ~ 10. 31.

▷ 미래인재육성사업 연계 교육연극

▷ 학생 문화예술동아리 교육연극반 운영 및 포천시 주니어 연극대회 참가

▷ 행사, 사업, 실적, 입시 중심의 교육과정 극복 사례

◦ 평정 서식

대상	긍정적 자아를 형성을 위한 결과값(A)	내실있는 운영의 결과값(B)	문화예술교육을 위한 노력 [C=(A+B)]	합계Ⓐ	등급
학 생	4.7	4.9	9.6	19.03	매우 우수
교 사	4.57	4.86	9.43
평가 지표	5. 문화예술교육		19.03

◦ 등급 평정 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	5-1. 우리 학교에서 실시한 문화예술교육이 긍정적자아를 형성하는데 도움이 되었다.	9점 이상	7점 이상	5점 이상	3점 이상	3점 미만
	5-2. 우리학교는 문화예술교육을 내실있게 운영하였다.	9점 이상	7점 이상	5점 이상	3점 이상	3점 미만
평가 지표	5. 문화예술교육	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

Ⅳ

학교평가 시사점 및 반영 계획

1.

학교평가 시사점

▪ 관리자의 민주적 리더십과 민주적 자치문화 조성 노력으로 교사의 자존감과 자발성이 높아지고, 주제 중심의 활력 있는 토론 문화가 정착됨으로써 교육과정 운영의 추진력이 확보됨

▪ 민주적 자치 체제 구축과 소통과 공감의 학교문화 활성화 프로그램을 지속적으로 추진하면서 구성원의 관계 회복과 자발성이 중요한 가치임을 인식하게 됨

▪ 학생 주도의 프로그램 운영으로 학생들의 자존감과 애교심이 높아지고, 학생들 간의 관계 개선, 기본생활습관 정착, 학교폭력이 감소하는 등의 건전하고 건강한 학생문화가 만들어짐

▪ 학생중심의 교육활동 운영, 학생 자율동아리 활성화 등을 통해 즐겁고 흥미 있는 학교생활을 하는 학생이 많아짐.

▪ 일상적으로 학부모가 학교 활동에 참여하고 참관함으로써 학교와 학부모의 소통이 원활하게 이루어지고 학교에 대한 신뢰가 높아지게 됨

▪ 교사-학생-학부모-지역사회가 연계한 프로그램을 실천하는 과정에서 다양한 교육자원을 활용하고, 학교에 대한 신뢰를 쌓아가고 있음.

▪ 교육과정 재구성을 통한 교과와 체험학습의 연계로 학생들이 다른 문화에 대한 이해의 폭을 넓히게 되었음

2.

2019학년도 교육과정 반영 계획

▪ 평가지표별 설문 결과 및 정성평가서를 바탕으로 전체 교직원회의를 거쳐 2019학년도 교육과정 운영 계획에 반영함.

▪ 교직원 회의는 중점추진과제별로 분임토의 방식으로 운영하여 전체 구성원의 의견을 반영할 수 있도록 운영함.

▪ 학교 교육과정이 사전 계획 수립단계부터 학교 교육활동 운영 계획, 혁신공감학교 운영 계획 등과 연계하여 운영될 수 있도록 함.

▪ 교육공동체의 요구와 합의를 바탕으로 학교와 지역의 특색이 드러날 수 있도록 교육과정을 수립함.

▪ 교과 간 융합, 학년별 연계 프로그램을 강화하여 지속적이고 체계적인 교육과정 운영이 될 수 있도록 편성함.

▪ 모든 교사가 교육과정 운영 계획을 숙지하고 교육활동에 전념하고 도움을 줄 수 있도록 다양한 교원 연수 방안을 수립함.

▪ 2018학년도의 성과를 지속적으로 이어가고, 문제점을 보완하여 완성된 2019학년도 교육과정을 편성할 수 있도록 함.

Ⅴ

부록

1.

공통지표 설문결과(교원용)

※ 5. 매우 그렇다 4. 대체로 그렇다 3. 그저 그렇다 2. 별로 그렇지 않다 1. 전혀 그렇지 않다.

N=8

문항	5	4	3	2	1
1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동작업에 참여하고 있다.	8
1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다.	8
1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다.	7	1
1-4. 학교장은 민주적 의사소통, 솔선수범, 신뢰 구축 등을 통해 변화와 혁신의 리더십을 발휘하고 있다.	8
1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.	8
1-6. 학교회계예산 편성이 학교교육목표 달성에 적합하고 이에 따라 교육활동에 실질적 효과가 나타나고 있다.	8
2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다.	7
3-1. 전문적 학습공동체가 학교(학년)현장 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있다.	8
4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.	7	1
4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.	7	1
4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.	8
4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.	8
4-5. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	8
4-6. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	8

2.

존중과 배려의 학교문화 인식도 결과 (학생용)

N=23

	매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
2-1-1. 나는 교실과 학교에서 존중받고 있다.	6	8	9
2-1-2. 나는 선생님들을 존경하고 존중한다.	8	10	5
2-1-3. 우리 학교 학생들은 학생 간 서로 배려하며 돕는다.	7	5	9	2
2-1-4. 우리 학교 선생님들은 학생들을 배려하고 존중하는 말을 사용하신다.	10	10	2	1
2-1-5. 우리 학교는 학생들 간 갈등이 생겼을 때 도움을 받을 곳이 있다.	7	11	5

3.

학교 민주주의 지수 세부사항 결과

4.

2018학년도 학교평가 결과표

[학교평가 결과표]
영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	만점	평가 결과
					득점	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
1. 참여와 소통의 자치 공동체	1-1. 비전공유와 책무성제고	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력	10	10	○
		1-1-2. 학교평가참여와 자구 노력	㉡ 학교평가 참여 및 자구 노력	5	4.87	○
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 역동적 학교 문화 조성 노력	㉠ 역동적 학교문화 조성 노력	10	10	○
		1-2-2. 민주적 학교 문화 조성 노력	㉡ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15	○
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	10	10	○
		1-3-2. 교육활동을 촉진 하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 교육활동을 촉진 하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	10	10	○
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	○
			㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	10	○
2. 존중과 배려의 생활 공동체	2-1. 존중과 배려의 학교문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	8		○
		2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15	○
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교 폭력 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	7.5	4.5			○
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	7.5	7.5	○
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉢ 생활규범 실천 노력	10	10	○
	2-3. 민주시민 교육의 활성화	2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력	㉠ 민주시민 자질 함양 노력	10	10	○
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	5	○
			㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5	5	○
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습 조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10	10	○
			㉡ 〃 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10	○
			㉢ 〃 학습공동체 지원 예산 지원 정도	5	5	○
	3-2. 공동연구∙ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	10	○
			㉡ 실행학습 수준	10	10	○
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	10	10	○
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	10	○
4. 창의적 교육 과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 정상화 노력	10	10	○
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력(설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 다양화 노력	10	10	○
	4-3. 학생성장을 돕는 교육 과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	○
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	10	○
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	○
			㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	10	○
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문 결과)	10	10	○
			㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	10	○
합계				300	294.87